KRO-NCRV-docu ‘Erop of eronder’ roept veel reacties op

10-10-2024 00:00:00

Scholieren ervaren steeds meer druk. In het basisonderwijs geldt dit voor één op de vijf leerlingen en op het voortgezet onderwijs voor bijna de helft van de leerlingen, zo blijkt uit onderzoek onder jongeren. Examenresultaten, doorstroomadviezen, het gevoel dat je vooral niet als scholier mag verzaken met het oog op een succesvolle toekomst, het zorgt voor enorme druk op onze jonge generatie. De KRO-NCRV Kruispunt-special ‘Erop of eronder’ heeft de leerlingen Jesaja, Jonas en Mette in hun laatste schoolmaanden gevolgd.

De verhalen van Jesaja (groep 7), Jonas (vwo 6) en Mette (eerste jaar mbo) zijn schrijnend: ieder worstelt op zijn of haar eigen manier met de verwachtingen en normen in het onderwijs. Jesaja is een creatieveling, maar van rekenen ‘kraakt’ zijn hoofd. Jonas sloeg klassen over, maar vindt zijn plekje in het onderwijs niet en doet nu voor de tweede keer vwo 6. Mette vindt mbo niet goed genoeg en is daarom extra hard voor zichzelf. Met minder dan een 7,5 is zij niet tevreden. De documentaire roept in het onderwijsveld behoorlijk wat reactie op.

Zo schrijft orthopedagoog en loopbaanbegeleider Marjan Versantvoort over de documentaire: ‘Een intiem portret dat drie leerlingen van dichtbij volgt tijdens een belangrijke schoolperiode. Ik vond het pijnlijk om te ervaren. Zoveel stress en ziekmakende spanning bij jonge kinderen. Een creatieve leerling zegt dat school zijn brein kapot maakt en een vwo-6 leerling heeft een doemscenario in zijn hoofd dat alle kansen afgelopen zijn als hij niet voor zijn vwo-examen slaagt.’

En de Sectorraad Praktijkonderwijs schrijft dat de documentaire laat zien dat onze samenleving prestaties en succes op school onterecht koppelt aan cijfers en diploma’s. ‘Door het streven naar prestaties verliezen we de jonge mens uit het oog. Ongezonde druk, talent waar het systeem geen plaats voor heeft, talent dat verloren gaat en gebeurtenissen in een gezin veroorzaken sombere, depressieve of angstige gevoelens. Het plezier van leren wordt weggecijferd door deze prestatiefascinatie.’